《思想道德與法治》課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。該門課程核定為48學(xué)時(shí)，按照教育部教改的新要求，其中理論講授為32學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，為加強(qiáng)本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，特制定如下實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

一、實(shí)踐教學(xué)目的

時(shí)間之河川流不息，每一代青年都要面對和回答時(shí)代的問卷。我們所處的新時(shí)代，是中國特色社會主義新時(shí)代，也是大學(xué)生成長成才、成就事業(yè)的好時(shí)代。當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代。我們面臨的新時(shí)代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。當(dāng)代大學(xué)生要成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，不斷提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力為新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量。

《思想道德與法治》課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是適應(yīng)大學(xué)生成長成才的需要，幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識人生，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立應(yīng)有的法治觀念，通過多樣化的實(shí)踐教學(xué)，一方面解決思想政治理論課教學(xué)從理論到理論單一的模式，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來；另一方面，通過給學(xué)生提供自學(xué)、思考、研究、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們以健康向上的道德、法治精神實(shí)踐人生，讓大學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)生活體驗(yàn)，感悟歷史使命和社會責(zé)任，升華思想境界，鑄造優(yōu)良思想品德；在實(shí)踐中學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法去分析問題，解決問題，從而提高認(rèn)知能力、思辨能力和實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.與理論教學(xué)形成良性互動，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。針對課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識、有目的地安排體現(xiàn)理論運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中深化對理論知識的理解，并運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題。通過實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)方面的“知”“行”統(tǒng)一。

2.充分體現(xiàn)主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我教育。通過實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主體個(gè)性的彰顯、主體能力的提升、主體精神的培養(yǎng)、主體人格的完善，自覺地對思想和行為進(jìn)行自我認(rèn)識、自我規(guī)范、自我調(diào)控，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育。

3.豐富人文社科知識，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。通過實(shí)踐教學(xué)活動，引導(dǎo)大學(xué)生對人文社會科學(xué)方面問題的重視和興趣，從而在實(shí)現(xiàn)思想政治教育和法制教育功能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮其人文教育功能，幫助大學(xué)生有計(jì)劃地提高自己的組織能力、表達(dá)能力、社交能力等。

4.通過實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的感染力、說服力。通過教改，積極引導(dǎo)學(xué)生了解社會、增長知識、提升能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，增強(qiáng)集體意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，在實(shí)踐中自覺踐行道德和法律修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人做事。

三、實(shí)踐教學(xué)原則

1. 銜接性原則。一方面堅(jiān)持切入大學(xué)生的人生課題，遵循大學(xué)生的人生發(fā)展邏輯，實(shí)現(xiàn)：承前與中學(xué)德育的有機(jī)銜接，啟后與成人、成才的有機(jī)銜接；另一方面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課堂理論教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，并將思想政治教育活動延伸至社會大舞臺。

2．針對性原則。大學(xué)生不僅具有一定的文化素養(yǎng)，而且思想活躍，具有一定的獨(dú)立性和批判性。但他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全成熟，心理特點(diǎn)不穩(wěn)定；他們的感情和思想觀念豐富多彩，但缺乏穩(wěn)定性，自發(fā)性、樸素性、盲目性和沖動性尤為突出。為此，實(shí)踐性教學(xué)活動的選擇，必須針對學(xué)生的思想實(shí)際來確定，不搞形式主義。

3. 實(shí)效性原則。本課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于提高實(shí)效性。實(shí)踐性教學(xué)要使大學(xué)生把所學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成思想理論素質(zhì)，內(nèi)化為自身的品質(zhì)，同時(shí)還要利用實(shí)踐教學(xué)活動，幫助大學(xué)生有計(jì)劃地提高自己的組織能力、表達(dá)能力、社交能力等。

4．激勵(lì)性原則。實(shí)踐教學(xué)的考核和評價(jià)重在激發(fā)大學(xué)生的參與性和積極向上精神，要制定活動激勵(lì)性措施，在活動管理和成績評定中要以激勵(lì)為主，充分尊重大學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)大學(xué)生不斷進(jìn)步。

5．“三結(jié)合”原則。在開展實(shí)踐性教學(xué)活動的過程中，要把實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和大學(xué)生日常管理密切結(jié)合起來，要把大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等德育考核內(nèi)容和參加學(xué)院各項(xiàng)活動的情況納入實(shí)踐教學(xué)范疇，以便更準(zhǔn)確、更真實(shí)地反映大學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)生思想政治和道德規(guī)范的基本素質(zhì)和水平。

四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求

本次實(shí)踐教學(xué)分為校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)段安排為6-13周，每周2學(xué)時(shí)，共16 學(xué)時(shí)。（具體內(nèi)容及相關(guān)要求詳見各模塊方案）

五、實(shí)踐教學(xué)成果形式與考核

（一）實(shí)踐成果形式。成果形式主要有書信、調(diào)查報(bào)告、攝影、圖片、情景劇等（詳見各模塊方案）。

（二）成績考核。實(shí)踐教學(xué)成績將根據(jù)大學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐表現(xiàn)、出勤及完成任務(wù)情況、成果形式與質(zhì)量進(jìn)行綜合考評，按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級計(jì)登成績。

六、教師職責(zé)

（一）教師要以高度的責(zé)任心來組織實(shí)施本方案；

（二）教師要做好課前輔導(dǎo)和培訓(xùn)，講清本方案的內(nèi)容、實(shí)施細(xì)則及注意事項(xiàng)；

（三）教師要指定學(xué)生負(fù)責(zé)人或聯(lián)絡(luò)人，對全過程實(shí)施有效監(jiān)控；

（四）教師要做好協(xié)調(diào)工作，要制定突發(fā)事件處理辦法；

（五）教師對實(shí)踐教學(xué)資料要及時(shí)做好收集、評定和歸檔工作。