適用于三年制高職各專業(yè)

1. 課程的定位與設(shè)計思路

1.1 課程的定位

（1）建構(gòu)主義學(xué)習觀和教學(xué)觀

建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習理論，在課程設(shè)計過程中應(yīng)做到：正確認識教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的地位及相互關(guān)系。

（2）多元智能理論學(xué)習觀和教學(xué)觀

真正有效的教育必須認識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。每個人都有其獨特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習方法，每個學(xué)生都有自己的特長與愛好，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，因材施教，使其特長得到充分的發(fā)揮。

（3）終身學(xué)習理念

根據(jù)終身學(xué)習理念，在課程設(shè)計過程中要注意：教育學(xué)生樹立終身學(xué)習的觀念。所謂終身學(xué)習，就是要使學(xué)習跨越單純學(xué)校教育的時段，貫穿于人的一生；使學(xué)習從作為單純的求知謀生手段，發(fā)展成為人們自覺自愿的生活方式和提升生命價值的過程；使“活到老、學(xué)到老”真正成為每個人堅定不移的追求和信念。樹立終身學(xué)習觀念，是時代的要求。

1.2 課程的設(shè)計思路

 1.2.1課程設(shè)計思路

根據(jù)中共中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知教材〔2020〕6號要求開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程，但在教材的使用上，本、?？剖褂猛槐救珖y(tǒng)編教材，這就為我們高職?？圃盒５慕虒W(xué)帶來了一定的困難。表現(xiàn)為：本科院校所開設(shè)四門課程雖然各有側(cè)重，但在很多基礎(chǔ)知識方面是互補的，它們共同構(gòu)成一個完整的理論體系。因此在進行課程設(shè)計時，一要充分考慮到學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)；二要處理好教材內(nèi)容的使用；三要結(jié)合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。

1.2.2本課程設(shè)計應(yīng)遵循的原則

第一，“以能力為核心，以就業(yè)為目標，以市場為導(dǎo)向”，在教學(xué)中采用“以社會發(fā)展實踐和學(xué)生實踐為載體，進行理論學(xué)習、理論應(yīng)用、理論創(chuàng)新”的全新教學(xué)模式。采用“學(xué)生參與，師生聯(lián)動”的方式，將《形勢與政策》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》相結(jié)合，遵循分析形勢講理論，結(jié)合理論說形勢的原則，針對學(xué)生及知識模塊的特點，選用相應(yīng)的教學(xué)方法，進行教學(xué)過程的安排。

第二，遵循“以工作過程為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，依據(jù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標和學(xué)生特點，總體把握教材內(nèi)容，確立教學(xué)模塊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定工作任務(wù)。

第三，突出本課程作為思想政治理論課所特有的理論性、實踐性、時政性、實效性的特點，課程內(nèi)容的設(shè)計上要具有一定的彈性。原因是我們在教學(xué)過程中要關(guān)注以下問題：一是突發(fā)事件，應(yīng)時講解。根據(jù)形勢的發(fā)展需要，及時調(diào)整教學(xué)計劃；二是關(guān)注反饋，調(diào)整方法。為了提高思想政治理論課的教學(xué)實效性，要隨時關(guān)注學(xué)生的反饋，適當調(diào)整教學(xué)方式與方法；三是正確引導(dǎo)，科學(xué)認知。政治課教學(xué)要本著“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀律”的原則，堅持正面教育為主。對學(xué)生所提出的一些社會問題，必須給予正確的、科學(xué)的指導(dǎo)。不能夸大學(xué)生的偏見，更不能把自己的偏見強加給學(xué)生。

第四，為適應(yīng)未來職業(yè)崗位群的需要，教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)等方面。確定明確的目標，同時制定出實現(xiàn)這些目標的具體措施，并把這些措施具體到每一個工作任務(wù)之中。

2.課程學(xué)習目標

第一，通過馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程的講授，學(xué)生要能夠系統(tǒng)掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。第二，突出思想政治理論課的教育功能，大學(xué)生能夠系統(tǒng)了解的馬克思主義理論教育的任務(wù)，并認真配合完成目標。 從而是大學(xué)生樹立正確性的世界觀、人生觀、價值觀。要能懂得為什么只有中國化馬克思主義才能為解決中國革命、建設(shè)和改革指明方向。第三，堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習中能發(fā)揮積極性和主動性。學(xué)生能夠擁有科學(xué)地認識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象的能力。

2.1知識目標

（1）通過教學(xué)，學(xué)生能把握毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系等成果的產(chǎn)生背景、實踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史地位及重大意義。

（2）學(xué)生能明白實事求是的思想路線是馬克思主義中國化理論成果的精髓，也是馬克思主義中化理論成果的哲學(xué)基礎(chǔ)，更是我們認識問題、解決問題所應(yīng)遵循的方法、原則。

（3）學(xué)生能理解從新民主主義革命、社會主義革命理論形成、主要內(nèi)容及歷史地位的分析中掌握毛澤東思想的實質(zhì)與精髓，掌握馬克思主義理論與中國具體實踐相結(jié)合的必要性。

（4）學(xué)生能從什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義的問題分析中，掌握社會主義的本質(zhì)及根本任務(wù)明確奮斗目標。

（5）學(xué)生能夠理解社會主義初級階段理論是對我國社會發(fā)展現(xiàn)狀的概括，而社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略及改革開放的基本國策，則是對我國發(fā)展思路的總體規(guī)劃與總體設(shè)計的。

（6）中國特色的社會主義經(jīng)濟、中國特色的社會主義政治、中國特色的社會主義文化、構(gòu)建和諧社會、祖國統(tǒng)一、外交政策、黨的建設(shè)及社會主義依靠力量則體現(xiàn)了我國社會發(fā)展的總布局。

（7）學(xué)生能夠掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，明白習近平新時代中國特色社會主義思想從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義，包括新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，學(xué)生能正確認識和把握新的實踐對經(jīng)濟、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等各方面作出理論分析和政策指導(dǎo)，以利于更好堅持和發(fā)展中國特色社會主義的意義。

2.2能力目標

（1）知識能力：學(xué)生能系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）方法能力：學(xué)生能夠從對馬克思主義中國化的歷史進程的分析中，充分認識理論聯(lián)系實際是馬克思主義的基本原則，實事求是是我們認識問題、解決問題的根本方法。在生活及工作實踐中自覺使用這一方法論去認識問題和解決問題。

（3）創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠準確預(yù)測事物的發(fā)展方向以及在事物未來發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成學(xué)科系統(tǒng)知識，對未來事物發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題形成正確認識，并形成系統(tǒng)的解決方案。

2.3情感目標

（1）個人情感教育：使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)不怕困難與挫折，勇往直前的優(yōu)秀品格。

（2）團隊合作精神：學(xué)生能夠善于與他人進行溝通與合作，具有良好的協(xié)作精神，誠實守信，團結(jié)互助。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（3）社會責任意識：使學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，增強社會責任感與使命感。

3.課程內(nèi)容、要求及過程評價

根據(jù)專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、能力與素質(zhì)。

表1 課程內(nèi)容、要求及過程評價

4. 課程實施和建議

4.1學(xué)習組織形式

教學(xué)中的理論知識采用課堂教學(xué)和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式。在學(xué)期課程教學(xué)進展充分的時機，切入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。進行小組劃分學(xué)習方式，小組劃分時，充分考慮學(xué)生的個體差異；小組負責人要負責組內(nèi)成員合理有效的分工以及工作過程中的協(xié)調(diào)、組織討論、任務(wù)匯總等工作。

4.2教學(xué)組織形式和教學(xué)方法

教學(xué)中以講授法為主，適時結(jié)合采用案例教學(xué)法、實驗法、頭腦風暴法、實踐教學(xué)法等，把知識、技能和態(tài)度自然融入工作過程的每個環(huán)節(jié)，通過多種引導(dǎo)問題將學(xué)生引入到工作情境中，使學(xué)生在工作中思考、構(gòu)建知識體系和發(fā)展綜合能力。

4.3教學(xué)設(shè)計思路

思想政治理論課的核心課程，其教學(xué)組織與設(shè)計分為理論教學(xué)組織與設(shè)計、實踐教學(xué)組織與設(shè)計兩個方面，具體如下：

4.3.1理論教學(xué)組織與設(shè)計

 1.課堂專題教學(xué)模式：以課堂教學(xué)為中心，以“知識、能力和素質(zhì)三位一體”的教育思想為指導(dǎo)，貫徹“意識、信念和責任三位一體”的德育教育思想，開展學(xué)生學(xué)習知識、樹立馬克思主義的理想和信念，引導(dǎo)學(xué)生堅定走中國特色社會主義的道路，進一步使學(xué)生明確自我價值和社會價值以及在社會當中應(yīng)該承擔的社會責任，增強大學(xué)生的責任意識。

 2.案例式教學(xué)。結(jié)合各章內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，剖析重點、熱點、難點問題。開展案例教學(xué)，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生研究分析、解決實際問題的能力，收到了很好的教學(xué)效果。

 3.問題探究模式：在課堂教學(xué)中，本課程采用從現(xiàn)實社會中學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中提出問題、運用中國化馬克思主義理論分析問題、相互討論中明晰問題、在理論與實踐的結(jié)合中解決問題的方式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性、參與式學(xué)習的能力。

4.3.2實踐教學(xué)組織與設(shè)計

本課程實踐教學(xué)總體思路：努力做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密接軌，以理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，以實踐教學(xué)印證理論教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的良性互動機制。本課程實踐教學(xué)具體做法：

(1)開展社會調(diào)查。要求學(xué)生暑假提交一份完整的社會調(diào)查報告。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生所在家鄉(xiāng)各企業(yè)的人力資源、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化、管理體制、外部競爭、市場占有及發(fā)展前景；各村鎮(zhèn)的歷史、人口、環(huán)境及改革開放后的巨大變遷；家鄉(xiāng)各行各業(yè)的職業(yè)道德現(xiàn)狀及要求；社會主義新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題等等。

(2)三支一扶。學(xué)校社團積極組織教師和學(xué)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支文和扶貧工作。積極倡導(dǎo)畢業(yè)生參加“三支一扶”計劃和大學(xué)生志愿西部服務(wù)計劃等項目，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去，大力弘揚志愿精神。

(3)志愿服務(wù)。本課程將理論學(xué)習和社會勞動、志愿服務(wù)有機結(jié)合起來，利用校內(nèi)勞動服務(wù)基地，讓所有學(xué)生定期參加各種義務(wù)勞動和服務(wù)工作，還組織學(xué)生參加科技、文體、法律、衛(wèi)生、社會治安、保護生態(tài)環(huán)境、扶危濟困、普及科學(xué)知識、大型社會活動等志愿服務(wù)，讓學(xué)生真正融入社會，向社會和他人學(xué)習，學(xué)會做人做事，學(xué)會關(guān)心和付出。

通過上述種種實踐教學(xué)形式，使思想政治理論教育從課堂走向課外，從校園走向社會，強化了學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)。

4.4教學(xué)評價

主要把學(xué)生對馬克思主義中國化的理論成果等基本理論知識的掌握情況，學(xué)生運用基本理論分析和解決實際問題的能力，以及學(xué)生是否增進了走中國特色社會主義道路的信心作為教學(xué)評價的主要標準。

5.學(xué)習資源的選用

5.1教案編寫建議

要依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合個人教學(xué)實踐和學(xué)生的認知水平設(shè)計、編寫教學(xué)實施方案。教案的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的”理念，以利于教學(xué)的組織和開展。

一般包括以下幾項：

（1）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織

（2）教學(xué)方法的選擇

（3）學(xué)習情景設(shè)計

（4）課后作業(yè)與課外學(xué)習

5.2 教材編寫

本課程使用的是統(tǒng)一的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。

5.3課程資源的開發(fā)與利用

（1）教輔材料：要力求接近實踐，充分運用網(wǎng)絡(luò)選擇案例進行教學(xué)，向?qū)W生推薦馬克思主義和馬克思主義中國化，尤其是習近平新時代中國特色馬克思主義相關(guān)參考文獻，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生開放，以利于學(xué)生自主學(xué)習。

（2）信息技術(shù)：充分的利用各種信息技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等，為學(xué)生提供學(xué)習的便利條件。加大課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，把與課程有關(guān)的文獻資料、課程標準、電子教案、教學(xué)課件、習題、教學(xué)視頻的相關(guān)前沿信息放在網(wǎng)上，為學(xué)生的自主學(xué)習提供環(huán)境條件。

6.師資和實訓(xùn)條件

要求任課教師必須掌握馬克思主義基本原理，馬克思義中國化的主要理論成果等相關(guān)知識，具有將教材基本理論知識與當前中國實踐相結(jié)合進行分析和解決問題的課程開發(fā)能力，以推動教學(xué)和課程的改革。利用社會這個大課堂，組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動。

7.教學(xué)參考資料

（1）參考書目

 [1] 教材編寫組，教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，高等教育出版社，出版時間2021年8月

 [2] 教材編寫組，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教師參書（修訂版）

 [3] 教材編寫組《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》疑難問題解析